El enfoque centrado en la persona y el aprendizaje socioemocional en el contexto educativo
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14942161Palabras clave:
Enfoque centrado en la persona, aprendizaje socioemocional, educación centrada en el estudiante, aprendizaje significativo, psicología humanistaResumen
Este artículo explora la articulación del Enfoque Centrado en la Persona (ECP) de Carl Rogers y el Aprendizaje Socioemocional (ASE) como estrategia de desarrollo en la educación. Se identifican puntos de convergencia entre ambos enfoques, resaltando sus contribuciones y desafíos en el contexto educativo. Se presentan visiones para mejorar las prácticas educativas, considerando su constante evolución y la necesidad de abordar nuevos fenómenos educativos. Se destaca la importancia de que el ECP contribuya con estrategias y prácticas educativas, y se describen los desafíos asociados con la implementación de estos enfoques en el contexto educativo.
Referencias
Abarca-Castillo, M. (2003). La educación emocional en la educación primaria: currículo y práctica. Tesis de doctorado inédita. Universidad de Barcelona, España. Recuperado de http://www.tdx.cat/handle/10803/2349
Adlerstein, C., Arellano, M., Beca, C., Bellei, C., Bernasconi, A., Bravo, S., Bustos, A., Carrasco, A., Concha, C., Cortés, L., Donoso, G., Egenau, P., Fernández, M., Fernández, M., Fernández, E., y García-Huidobro, J.
Gazmuri, R., Lira, A., Madrid, R., y Weinstein, J. (2020). Horizontes y propuestas para transformar el sistema educativo chileno. Santiago: Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.
Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21(1):7-43
Elias, J. (2003). Aprendizaje académico y socioemocional. Serie Prácticas Educativas. Ciudad de México: IBE-UNESCO.
García, R., y López, A. (2022). Un recorrido por la evolución teórica del enfoque centrado en la persona. Revista Espacio ECP, 3(1):77-97
Haeussler, M. I., y Milicic, N. (2014). Confiar en uno mismo. Programa de desarrollo de la autoestima. Santiago: Catalonia.
Mearns, D., y Thorne, B. (2009). Counseling centrado en la persona en acción. Gran Aldea Editores.
Milicic, N., Alcalay, L., Berger, C., y Torretti, A. (2020). Aprendizaje socioemocional. Programa BASE como estrategia de desarrollo en el contexto escolar. Santiago: Planeta.
Milicic, N. (2011). Creo en ti: la construcción de la autoestima en el contexto escolar. Santiago: LOM Ediciones.
Moreno, S. (1983). La educación centrada en la persona. México, D.F.: El Manual Moderno, S.A. de C.V.
Moya, C., Pulgar, C., y Trajtmann, A. (2019). Grupos de encuentro: desarrollo de habilidades para la humanización del cuidado, a partir de la experiencia de aprendizaje de estudiantes de enfermería. Foro Educacional, 33:53-77
Ospina, W. (2012). La lámpara maravillosa. Cuatro ensayos sobre la educación y un elogio a la lectura. Bogotá: Literatura Mondadori.
Rogers, C. (1961). El proceso de convertirse en persona. Paidós.
Rogers, C. (2014). Terapia, personalidad y relaciones interpersonales. Buenos Aires: Nueva Visión.
Rogers, C. (2017). Grupos de encuentro. 3ª ed. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Rubiales, J., Russo, D., Paneiva, J., y González, R. (2018). Revisión sistemática sobre los programas de entrenamiento socioemocional para niños y adolescentes de 6 a 18 años publicados entre 2011 y 2015. Revista Costarricense de Psicología, 37(2):163-186. https://dx.doi.org/10.22544/rcps.v37i02.05
Schutz, W. (1973). Todos somos uno. La cultura de los encuentros. España: Amorrortu Editores.
Segrera, A. (1989). La elaboración teórica de las actitudes terapéuticas según el enfoque centrado en la persona. En International Forum on the Person-Centered Approach, 1-6:1-33.
Segrera, A. (2008). El enfoque centrado en la persona después de Rogers: reflexiones y bibliografía en español. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 66(128):63-82.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Sobre estar con: presencia y relación en la práctica centrada en la persona
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Derechos de autor y acceso
Los autores conservan los derechos de autor de sus trabajos publicados en la revista. Al enviar y aprobar un artículo para su publicación, los autores autorizan a la revista a difundirlo bajo la licencia Creative Commons Atribución–No Comercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Esta licencia permite a cualquier persona copiar, distribuir, adaptar y reutilizar el contenido únicamente con fines no comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor o autora y a la revista como fuente original, se incluya un enlace a la licencia y se indique si se realizaron cambios.
La revista promueve el acceso abierto: no se cobran tarifas de procesamiento ni de publicación a los autores, y todos los contenidos son de acceso gratuito para los lectores.
Los autores pueden depositar y compartir sus artículos en repositorios, plataformas institucionales u otros medios no comerciales, siempre que mantengan la referencia completa a la publicación original en esta revista y se respete la licencia CC BY-NC 4.0.
